基于多媒体网络的课件脚本设计
何克抗
北京师范大学 现代教育技术研究所
1999年5月4日
第一章 教学设计理论与课件脚本设计
§1.1教学设计（ID）理论概述
§1.2“双主模式”教学设计的理论基础
（一）奥苏贝尔的“学与教”理论
1．“有意义接受学习”理论
2．“先行组织者”教学策略
3．动机理论
4．奥苏贝尔理论的缺陷
（二）两种理论的互补性与双主模式ID的理论基础
§1.3双主模式教学设计流程
§1.4基于多媒体网络的课件脚本设计流程
第二章 教学目标分析
§2.1教学目标分析的意义
§2.2教学目标分析的方法
1．归类分析法
2．信息加工分析法
3.层级分析法[5]
4．解释结构模型法（ISM分析法）
§2.3教学内容序列的确定
第三章 学习者特征分析
§3.1确定学习者的知识基础
§3.2确定学习者的认知能力
§3.3确定学习者的认知结构变量
第四章 教学策略设计
§4.1以教为主教学策略的设计
1.先行组织者的含义
2．“先行组织者”策略的理论假设
3．“先行组织者”策略的实施步骤
（2）“逐级归纳”策略
（3）“整合协调”策略
五段教学策略
九段教学策略
假设—推理教学策略
示范—模仿教学策略
§4.2以学为主教学策略的设计
支架式教学策略
抛锚式教学策略
随机进入教学策略
启发式教学策略
自我反馈教学策略
基于Internet的探索式教学策略
§4.3协作式教学策略的设计
第五章 教学媒体的选择与设计
§5.1教学媒体的选择流程
§5.2教学媒体的设计原则
§5.3教学媒体设计的心理学依据
1．注意[13]
2．知觉[13]
3．记忆
4．概念形成
第六章 形成性评价
§6.1教学评价分类
相对评价
绝对评价
诊断性、形成性和总结性评价[5]
定性评价与定量评价
§6.2教学评价指标
§6.3 形成性评价方法
第七章 总 结