中小学计算机教育的最高目标
何克抗

长期以来，我国中小学计算机教育的最高目标，一直是努力争取让计算机课程成为像语文、数学那样的必修课。这是可以理解的、也是完全必要的，因为，如上所述，在全人类开始步入信息化社会的今天，计算机已成为一种文化（Internet文化则可看作是计算机文化的延伸与扩充），体现这种文化的知识与能力（即信息学基础知识与信息能力），在信息社会中已和体现传统文化的"读、写、算"方面的知识与能力一样重要，不可或缺。换句话说，"读、写、算、信息"是信息社会中文化基础课的四大支柱。因此，把"计算机课程"列入我国中小学的必修课完全是顺理成章的事情，是社会发展的必然，是信息社会的需求，也是广大群众的愿望。当前之所以还不能这样做，完全是由于我国经济还不发达，教育经费有限，国家还拿不出足够的资金来支持作为必修课开设的计算机课程──计算机课程和其它课程不同，它不仅需要有师资还需要有足够的机器设备，而这些是很花钱的。

但是，这只是问题的一个方面。争取成为中小学的必修课应当是我们努力追求的目标，但是绝不应成为我们计算机教育的最高目标。如前所述，计算机不仅是一种文化而且还是教学过程中的理想的认知工具：它可以激发学习兴趣帮助形成学习动机；可以提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生的主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。所以中小学计算机教育的最高目标决不能仅仅停留在必修课的开设上，而应当进一步把计算机融合到各个学科的课堂教学中去。正像联合国开发署首席技术顾问Allen博士所指出的，中小学计算机课程的长期目标应是"通过辅助教学软件把计算机结合到现有中小学各学科的课程中去，而不是专门讲授计算机的程序设计"。Allen博士在这里提到的长期目标，就是我们所要追求的最高目标，也是中小学计算机教育所要达到的最理想境界。

要把计算机融合到中小学各学科的教学中去决不是一件简单的事情，而是一项长期而艰巨的教学改革任务。必须首先转变传统教育思想、教学观念，打破以教师为中心的教学模式，在先进的教育科学理论指导下，充分发挥计算机、多媒体和网络等现代化教育技术手段的认知工具作用，从一个学科、一个学科做起，经过5年、10年、20年的试验、探索、总结、提高，才能逐步完成。计算机与我国中小学各学科教学真正融为一体之日，就是我国计算机教育真正取得辉煌成就之时，也是我国基础教育的深化改革真正开花结果之日。我们期待这一天尽快到来。